语言领域教案有哪些？
谢邀 这个问题问得有点意思，我教过的学生里也有想过要做教师或者是做对外汉语教师的，不过最后都做其他的去了。所以这里说的也只是我自己的想法和观点，未必客观，也未必正确，权当是交流罢了。 语言教学（Language Teaching）这个概念其实很广泛，我这里的表述只代表我对概念本身的看法和理解，未必和你的想法一致。我认为的“语言教学”指的是以语言作为媒介进行的知识和文化传递行为，其中涉及两种概念——“语言”和“教学”。
先说“语言”，这个词看起来很简单，但实际上非常复杂，因为语言本身是一个集合概念，它包括语言知识、语言技能、语言运用以及文化等好几个方面的内容。而且这些方面不是孤立存在的，而是紧密相连，相互影响乃至相互作用的。举个例子来说明一下好了：我一个朋友学习德语的时候，我教他发字母d的声音，告诉他这种发音对应德文字母dh，让他记住“大胡子”的意思；然后我又教他学单词“der”和“die”，再用德语问候他“你好吗？”，接着给他唱一首德语歌，再告诉他这首歌的名字叫《Du bist die schoeneste》（你是最美丽的）……这就是一种语言教学，在教学中使用了语言这一工具。
再说“教学”，这个概念似乎更好懂一些，但要说清什么是好的“教学”却并不容易。我们通常用“教学”来指代“teacher”(老师)所从事的工作，即通过讲授课程和编写教材等方式来进行知识的传播和建设。然而，教学不仅仅是“教和学”的事情，也关系到“被教与被学”的对象，甚至与教/学家本人的素养和知识都有关系 (Hymes，1972) 。我所说的“好”的教学，不仅仅是指“教(teaching)”得好，更是指“施教者”(educator)本身素质高、知识全，并且能够把知识传递出去，而接受施教的人(student)也能够很好地掌握所学到的知识。
回到问题中来，什么是好教案？我觉得好教案就是能够充分地挖掘并利用教学资源，让施教者和受教者都能够投入最大限度的热情和精力，并通过互动进而达到最佳的效果。在这里，“最好的教案”并非是对所有教学对象的最佳选择，而是说要在某种特定情况下选取最适合的方案，然后尽最大的努力使其发挥最大的效用。 因此在我看来，最佳的教案其实就是“最适合”的方案。